ТЕМА:   сочинение – описание по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».

ЦЕЛИ:   начать работу над сочинением – описанием по картине:

1)      познакомить с новым видом творческой работы;

2)      дать первоначальное представление о пейзаже;

развивать логическое мышление, наблюдательность;

воспитывать эстетический вкус.

ОФОРМЛЕНИЕ: репродукция картины А. Саврасова «Грачи прилетели»

                              (1 большая и на каждого ученика); литература о весне;           

                               схематическое изображение настроения человека

               на доске: опорные слова, словарь, план сочинения.

  ХОД     УРОКА

1. Сообщение темы урока.

                                          На лугу.

                   Леса  вдали  виднее,

                   Синее небеса.

                   Заметней и чернее

                   На пашне полоса,

                   И детские звончее

                   Над лугом голоса.

                   Весна идет сторонкой,

                   Да где ж сама она?

                   Чу, слышен голос звонкий,

                   Не это ли весна?

                   Нет, это звонко, тонко

                   В ручье журчит волна…

                                           А. А. Блок

-         Ребята, вы прослушали стихотворение А. Блока, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-         Да о весне, о природе.

Сегодня мы начнем учиться писать сочинения по картине о весне.

Нашими помощниками будут музыка, художественное слово и произведение живописи – репродукция картины А. Саврасова «Грачи прилетели».

2. Подготовительная работа к написанию сочинения.

1)      беседа музыкального работника:

Сейчас мы послушаем фрагмент из концерта великого композитора Вивальди «Времена года».

Для того, чтобы услышать музыку, нужно слушать ее в тишине. Сядьте удобнее и постарайтесь во время слушания понять, какие образы, предметы, картины природы возникнут перед вами.

                   (слушание отрывка из музыкального произведения)

-         Как вы думаете, какое настроение было у композитора, когда он сочинял эту музыку?

-         Какие чувства овладели вами во время слушания?

( вам грустно, весело, а может у вас лирическое настроение)

-         А можно ли этот музыкальный фрагмент назвать весенним?

-         Какие образы или предметы, картины природы возникли у вас?

-         С какими приметами весны можно сравнить звуки этого фрагмента?

( журчание ручья, щебет птиц, дуновение ветерка, шелест ветвей деревьев)

2)      беседа учителя:

-         Сейчас вы прослушали музыку, вспомнили признаки наступающей весны.  И теперь с помощью карточки со схематическим  изображением настроения человека определите и покажите нам ваше настроение

(дети карточки прикрепляют на доску – ФИЗМИНУТКА)

     итоги настроения детей

-         Ваше настроение мы увидели с помощью карточки, композитор передал настроение с помощью МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗВУКОВ.

-         А как вы думаете, с помощью каких средств общения еще можно передать свое настроение, отношение к природе?

-         Действительно, писатели, поэты передают это с помощью ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА: лирики, прозы.

-         Какие произведения о весне вы помните?

( чтение детьми стихотворений наизусть; выразительное чтение прозы о весне по подобранной литературе)

-         Молодцы! Вы прочли, а мы прослушали стихотворения, рассказы о наступлении весны в разных уголках нашей страны. А как же приходит весна к нам на Дальний Восток? Послушайте, как об этом написал писатель- дальневосточник А. Максимов.

( чтение учащимися рассказа «Амур проснулся»)

-         Мы много слов услышали о весне. А какие картины природы, образы, предметы вы увидели?

-         Какие приметы наступающей весны вам помогли в этом?

(по ходу беседы – запись опорных слов к сочинению)

-         А одна из главных примет прихода  весны какая? (Прилет птиц)

-         Какая птица прилетает самой первой? Ёе считают вестником весны.

ПОСЛОВИЦА: увидел грача – весну встречай.

-         Прилетели грачи, наступила весна…(звучит музыка, на фоне которой гость  учитель литературы, читает текст С.Аксакова «Прибавились значительно дни…»)

-         Так красиво о приходе весны, о грачах написал ХУДОЖНИК СЛОВА Сергей Аксаков.  Какие приметы весны вы услышали из рассказа писателя?      (Запись слов на доске)

ФИЗМИНУТКА

-         А теперь обратимся к ЖИВОПИСИ. ХУДОЖНИКИ тоже воспевают родную природу. Они стремятся изобразить ее красоту, показать ее людям. Настоящий художник чувствует и понимает настроение природы. Она видится ему живой – радостной или грустной, ликующей или спокойной.

-         Посмотрите на картину «Грачи прилетели» художника 19 века А.Саврасова, который написал немало ПЕЙЗАЖЕВ – картин родной природы.

-         Обратите внимание, как с помощью красок и кисти художник показал приход весны. Какое настроение она вызывает у вас? Что вы чувствуете, глядя на нее?

3)      беседа психолога

-         Сегодня мы с вами совершим сказочное путешествие. Наверняка вы помните героя мультфильма «Вовка в тридевятом царстве». Вовка попал на страницы книги, а мы с вами совершим путешествие в художественный уголок природы.

Итак, закройте глаза, сделайте глубокий вдох и медленно досчитайте до 10.

На счет «10» открываем глаза.

Представьте, что мы с вами находимся рядом с березой. Расскажите, что вы видите. Постарайтесь не пропустить даже самые малозаметные приметы весны.    ( Ответы детей)

А сейчас мы продолжим наше путешествие. Поднимитесь на самую высокую башню церкви. Теперь расскажите, как меняется пейзаж, если его рассматривать с высоты птичьего полета. (Ответы детей)

Изменилось ли видение картины, когда вы стали рассматривать ее, путешествуя «внутри»? Как оно изменилось?